酸：开始为下周的广州一行做准备。要离开熟悉的工作环境，远离孩子、同事整整两周，前往广州学习、培训，心情不免有点酸酸的。记得曾看到过这样一句话：每一个刚强的背后都有柔情，每个理智的背后都有感性。不管分别时空的长短，谈及分别，心中多少会有不舍。人，就是这样一种有感情的个体。

      甜：周四，有幸倾听了一场黄琼老师的报告会，印象颇深、感触也颇多。将笔记记到了把黄老师的每一个举例都写下来的程度。真是，黄老师的每一句话都不想错过。原来，想当天晚上将自己的听后记录下来。但却因为身体实在坚持不住11点后再工作。只有将这份工作带去广州后续了。只希望能一直拥有当晚的兴奋和激情。

      苦：科研的中期工作，因为做得比较细致，所以做得比较辛苦。除了中期报告，还有很多需要准备的资料、文档、光盘、自评表格，虽然，科研的课题一直都在有条不紊地进行，资料也每学期都有收集。然而，因为在课题开展的过程中，我们经历了一段探索的过程。行动研究的科研方法，让我们在发现问题的基础上，不断地修正、完善，可以说，我们每走一步都是螺旋式地循序渐进式地进步。所以，资料、文档的替补、修改、更新，光盘的刻录、对于课题修正环节的诠释、交代，让中期的准备更显丰厚。科研，对我而言，一直是一项苦中作乐的工作。在好一阵高度脑力运转后，终于在规定时间内完成了中期的网络上传。

      辣：尽管带孩子秋游是一件高兴事，但秋游工作的准备有点辣。因为车辆的原因，此次的秋游一改以往周五的时间安排，而定在了周四。如何在合理地安排孩子秋游的同时，也照顾到老师们的休息，期间经历了多次的讨论、安排与协调。总算，在园长的出手相助下，在行政副园长的支持下，将问题圆满解决。

      感动：收到了大学马老师寄来的一封信，信中写着浓浓的师生情谊。不曾想到：当年的语文老师，在我离开大学7个年头后，还会给我写信。那字里行间的透露出的信任、鼓励和祝福，让我拿着信看了许久。也许，现代快节奏的信息化时代已经很久没有接到那么亲切的信件了；也许，老师的惦记触动起我心中一段美好的回忆。这封感动的信件，我是决定好好珍藏了。

      意外：一直有点担心孩子秋游后会身体不适。没想孩子这次没事，我倒意外地发烧了。久经外出实践“沙场”的我，实在没有理由会在那么容易倒下，自认为是非常精力充沛的人。但事实就是事实，为了不影响广州一行，我非常自觉地及时前往医院就诊挂水。医生特别安排我在一间无法收到手机、电脑信号的房间挂水。好在我病得快，也好得快，今天，就已经基本康复了。

      明天，即将踏上广州的土地，明晚的这时，我已身在广州，不知那边会有什么样的心情和滋味在等着我呢？

“哎，这是什么呀？”

      锦涵是小班才来到海螺班的孩子，说来，这份经历和我一样。由于从来没有上过幼儿园，所以，锦涵不知道也不习惯称呼老师。一天，他指着自然角中扑腾着乌龟问：“哎，这是什么呀？”见我没有答话，他继续叫道：“哎，这是什么呀？”“你是在问我吗？”我问锦涵，他点点头，“孩子，你应该叫我老师，而不是哎。”他听后，有点不服气地再一次问：“唉，这是什么呀？”

      为了让孩子有称呼“老师”的礼貌意识，我决定暂时先不回答他的问题。而是走到他身边，蹲下身告诉他：“孩子，如果你问我：‘老师，这是什么呀？’我会很高兴地回答你。”看来锦涵是个脾气挺倔的孩子，他依然我行我素地问：“哎，这是什么呀？”，“叫老师‘哎’是没有礼貌的，等你成了有礼貌的孩子，老师再回答你。”锦涵听后，又来到杜老师面前：“唉，这是什么呀？”杜老师看了我一眼，和我保持了相同的教育立场。那天，锦涵坚持着不改口，称呼我们为“唉”，我们也坚持着没有告诉他“这是什么”的答案。

      第二天一早，锦涵来到班级后，看见我，低着头，轻轻地叫了声：“老师好！”我连忙追问：“你刚才叫我什么？”锦涵显得是有点不好意思，但还是重复地说了一句：“老师好！”“今天，你很有礼貌，所以，让老师来告诉你，昨天的问题。”我牵着他的小手，来到自然角旁：“看，这个大家伙叫做乌龟！”“老师，乌龟旁边是什么呀？”“这是虾肉。”“为什么要放虾肉？”“因为，乌龟吃虾肉。”……

      现在，每当锦涵看见我，都会热情地向我打招呼：“张老师早！”、“张老师好！”。每当这时，我也都会有感于这份礼貌背后的教育故事，体会当时那份“坚持”与“等待”的意义。孩子的礼貌需要从小抓起，因此，对于教育中一些长大后难以或无法补偿的教育，我都会存有这样的教育责任感，不管教育的过程多难，都要坚持。然而，在实施教育的过程中，孩子的个性又都各异，男孩子与身俱来的“不服输”和“好面子”，有时，会让教育需要等待。

“老师喜欢勇敢的孩子”

      中午午餐后，孩子照例放好画书，准备散步，就在这时，出现了这样一幕：洋洋想快点走到带队的胡老师身边，但欲速则不达，孩子脚下一滑，跌倒了。不知这一跤是跌得太突然，还是洋洋本来就不打算哭，孩子趴在地上没有掉眼泪。我来到他身边，因为洋洋是男孩子，所以，我也是一反常态地没有立即扶他，而是蹲着身子，问：“宝贝，你可以自己起来吗？”洋洋点点头，自己站起身。“哪里觉得疼？”洋洋指指腿：“就一点点疼。”“可以动吗？动给我看看。”洋洋歪着脑袋，用脚踩踩地面。“很好，没事！”我给了洋洋一个赞许的大拇指：“老师喜欢勇敢的孩子。”

      无独有偶。那天下午户外体锻回来，萌萌在休息后走进活动室，由于走的太急，手臂被小书架蹭了一下。她刚张开嘴，又立即合上了。当我走近她，就见她一边用另一只手揉揉被撞的手，一边自言自语：“老师喜欢勇敢的孩子！”我一边帮萌萌揉着被撞得手臂，一边笑着肯定：“对，老师喜欢勇敢的孩子。”

     那天，我很惊叹于那句平常的教育之语带来的“双赢”效应，也让我更深刻地领略到那份“榜样效应”和“同伴效应”对孩子的教育魅力。

“喜欢和排队”

     孩子排队时，总会有这样的现象：很多孩子因为对老师的依赖和喜爱，都愿意同时和老师牵手，于是，老师的手上会同时牵了7、8个孩子，这样一来，老师走路成了困难，孩子一簇拥地同行容易造成危险。但是，面对孩子的这份喜欢，实在不忍心拒绝孩子的这份美意。如何平衡孩子的喜欢和有序地排队呢？

     告诉孩子：“喜欢不只是牵手”是个不错的选择。那天午餐后，悦悦、奕豪、雨晴……打算一起牵着我的手散步去，我告诉她们：喜欢老师是找到小伙伴手拉手。对于按要求做的的孩子，我抱了抱他们，还把自己的爱心放进他（她）的手里。当孩子体会到了老师对于喜欢的回应，似乎对于牵手的要求就不再那么执着了。

     一次带孩子们去大草地游戏，对于牵着手排队的孩子，我告诉他们：老师喜欢看着你们一个挨着一个走。当孩子们排队走进草地时，我告诉孩子：老师喜欢你们，所以带你们来草地玩游戏。你们喜欢老师，所以一个一个排好队。

     排队是一种规则，而且是一种必须建立的有效规则。喜欢是一种心境，是一种打破后要花很久才能恢复的心境。我总觉得：“不能伤了爱你的童心。”所以，我珍惜每一份的童真至爱。孩子的很多行为是出于喜欢，如：他们喜欢看着你吃饭、喜欢一窝蜂地和你牵手，喜欢在游戏时前前后后地跟着你，甚至喜欢在有你在场的时候犯点小错误以便引起你的注意……我们需要回应孩子的喜欢、需要告诉孩子应该怎样正确地表现喜欢。喜欢和规则并不矛盾，规则需要建立在“保护童心”的基础上。无论怎样的教育，都要让孩子感受到你的爱。

“把球放回家”

     幼儿园的软场地新装了篮球架。一天早晨，奕豪、博涛、思凡、萌萌、筠筠等好几个孩子，都选择了投篮的游戏。奕豪的投篮技术让我惊叹，他能离开篮球架三步的距离，投篮进球。对于小班的孩子，这确实可以称得上是“灌篮高手”了。因为，不少孩子不是将球摆进篮框就是从篮框网下向上投掷的。

     那天早晨游戏后，这些孩子很有整理玩具的意识，他们不仅把自己玩的球送回“家”，还忙碌地来回将其他班级散落在外的球捡回“家”。在把球放回家的过程中，最让我为之感动的是：孩子们居然会分类。他们会把大球放进小推车，把小球放进塑料筐。当音乐响起时，见还有两三个孩子坚持着要把两个球放回家后才愿意来做操，我没有打断他们的这份“有始有终”，而是，帮着他们一起捡球，加快他们的速度。我知道：如果我这时要求他们别捡了，快回去做操，将会破坏孩子这份有始有终的做事习惯。

     也许，有时候我们因为各种原因，会打断孩子的一些“工作”，那么，这时请一定对孩子说声：对不起。如果不是特别紧急和重要的事情，请别打断孩子有始有终的做事习惯。当我们开始抱怨：孩子做事虎头蛇尾或是没有常性时，记得先想想，是不是在孩子建立有始有终的做事习惯时，我们给了其负面的引导。

     “把球放回家”是孩子一项很好的整理习惯；让孩子“把球放回家”需要我们为孩子的好习惯保驾护航！

      海螺班孩子的故事还有很多很多，走进海螺班不仅有一份好心情，更有品不完的故事，解不完秘密！

     下面是几张幼儿“折腾”游戏器械时，家长站立一边，或自顾聊天、或视而不见的几张照片（为了尊重家长和孩子的隐私权，照片在头部做了技术处理）：

（原来，在家长的眼中，秋千是可以这样玩的）

（聊天中的家长，您可注意到了：您的孩子正在剧烈地摇晃着“毛毛虫”那根纤细的尾巴）

（如果，您能及时告诉您的孩子，这个游戏器械是用来攀爬，而非推着飞奔的，那么，中间的契合处就不会掉落螺丝了）

（当您的孩子拔下“毛毛虫”的舌头，使劲地用其敲打“毛毛虫”的身躯，难道您不应该对您的孩子说点什么吗！）

（只要您抽出聊天中的一点点时间，孩子将会拥有良好的游戏习惯）

       这些照片来自于每天离园后的常态情境。不知面对孩子如此游戏，家长们是否真的那么观之泰然、视而不见！很多家长时常会感慨于孩子的“两面派”，其实，两面派正是家长们自己一手造成的。幼儿每天与老师、同伴进行户外运动时，是不可能发生这样的游戏场面的，如果有，老师也会及时教育。可到了家长接孩子离园后，孩子的游戏行为似乎与白天判若两人，原因是：家长可以任由孩子折腾。试问在这样两极的教育环境下，孩子如何不会变成两面派！

       我不知道，孩子如果在家中如此蹂躏家中的玩具或物品，您是否也同样视而不见？如果是，那么这样的教育理念似乎与现今“文明迎世博”的社会风气不符，我很担心孩子这样一种“无拘无束”的发展与成长。孩子固然可以在游戏中有自由、有创意，但绝对不是没有规则、甚至是恶意破坏。如果，在家中您对孩子有要求、讲道理，那么请您将这样的教育延续到幼儿园中，不然，您的孩子将在潜移默化间养成自私自利的习惯。因为，您的言行告诉了孩子：家里的东西是自己的，是要爱护的，幼儿园的东西玩坏了也无所谓，反正不是自己的。对于纯真的孩子而言，这样的观念要不得，一旦形成，将会影响其一生的幸福。

       问及很多幼儿园工作的朋友和同学，他们都说，在离园后，草地是不开放的。我不知道这其中是否有“家长视而不见”的原因。面对大草地上，家长和孩子吃落的果壳、糖纸、饼干袋；面对很多刚投放不久就已经玩得伤痕累累的游戏器械，我们不知道还有多少勇气能坚持开放离园后的户外活动时间。其实，孩子离园时间吃点点心本无可厚非，但随意扔弃杂物不仅显得不文明，还会言传身教地给孩子带来负面模仿效应。其实，草地本就是给孩子活动的空间，但如果每个孩子都在家长来园后就不文明地游戏，那么幼儿园即便有再多的资金也不够修补一项项人为的损坏。

       如今，上海已投入到“迎世博、树新风”的文明环境中，无论是“老上海人”还是“新上海人”，我们都是上海的一份子，都有义务和责任为上海这座城市的文明争光添彩。让我们积极地行动起来，从身边的小事做起、从教育您的孩子文明游戏开始、从您以身作则地为孩子树立文明形象开始，只有这样，我们的城市才会更加美好、我们的幼儿园才会更加美好！

       家长们，请您在孩子游戏时，千万别视而不见！

     畅畅就要4岁了。常有朋友对我说：“早着呢，慢慢熬吧。”可我从来没有“熬”的感觉，怀着对孩子的爱、对生命的感激和对蒙氏教育的崇拜，时间像飞一样过去，畅儿在飞速成长。在宽松的环境中，他的一些敏感期度过得很快，比如玩水、玩沙、语言、走路等等。但也有几个敏感期过得很费劲。

　　 我家住在三楼，每天回家都要经历这样一个程序：畅畅按亮每一盏楼层灯。我打开门，他再为我按亮家里的灯。有时忘了这个程序，畅畅会大哭，一定要我关了灯，等几秒钟，再由他重新按亮。喝牛奶更是如此：上床，脱衣服，坐进被子里，拿过瓶装牛奶，撕去外包装，用瓶盖扎一个小眼，用手把小眼抠成小洞，插入吸管，开始喝！每个步骤都不能变，不能漏，否则不仅仅是哭喊，还要重新拿一瓶奶。

　　 一天中午，畅畅的爸爸非常累，吃完饭躺下就睡。过了一会儿，我和畅畅也准备睡。一上床畅畅就不高兴起来，使劲拽爸爸的被子，用脚踢爸爸。我劝他他不听。我突然明白了：每天睡觉我在畅畅的右边，爸爸在他的左边，今天爸爸睡在右边了，还盖着我的被子。我叫醒老公，让他睡回原位，盖上自己的被子。这下畅畅安静了。

　　 直到现在，我们都还遵守畅畅的这些习惯。

　　 接着就是追求完美的敏感期。这段时间畅畅最爱说的一句话是：“从头来”。他喜欢看碟，影碟机一启动，在座的谁都不能做别的事，不能接电话，不能去卫生间，否则就要“从头来”。有一天我一个人陪他，我们“从头来”了12次！那一刻我真快要撑不住了，差点就要发火了。但我管住了自己。我知道“完美的敏感期”对孩子一生非常重要。

　　 如今的畅畅有许多优点，心态非常好，安静、顺从、快乐、充满爱。

     畅畅正处在秩序的敏感期。这个时期程序和秩序给儿童以安全感。如果程序和秩序被打乱，会给儿童带来极大的混乱和不适。

     对这时的幼儿来说，世界是以不变的程序和秩序而存在的。这种程序和秩序进入幼儿内心，成为幼儿最初的内在逻辑。这就是儿童的思维，有时称“直线式思维”。后来，儿童的这种逻辑开始改变，不变的逻辑核心被抽象出来，在此基础上，事物的形式可以变化，甚至千变万化。

      那么，幼儿时期到底有多少需要父母共同关注的敏感期呢？在此，例举幼儿九大阶段的敏感期，供父母朋友们借鉴：

       ·语言敏感期（0至6岁）

　　  婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易的学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子至医院检查是否有先天障碍。

　　语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用"反问"的方式，加强孩子的表达能力，为日後的人际关系奠定良好基础。

    ·秩序敏感期（2至4岁）

　　孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙特梭利在观察中，发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定"对秩序的要求"是幼儿极为明显的一种敏感力。

　　幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便"没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。"当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。

    ·感官敏感期（0至6岁）

　　孩子从出生起，就会籍著听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的"吸收性心智"吸收周遭事物。三一六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙特梭利设计了许多感官教具，比如。听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官、引导孩子自己产生智慧。

　　您也可以在家中准备多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周遭事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危检性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。

    ·对细微事物感兴趣的敏感期（1.5至4岁）

　　忙碌的大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子具有钜细靡遗、综理密微习性的好时机。

    ·动作敏感期（0至6岁）

　　两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙特梭利则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。

    ·社会规范敏感期（2.5至6岁）

　　两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显倾向。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。

    ·书写敏感期（3.5至4.5岁）

    ·阅读敏感期（4.5至5．5岁）

　　孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯，成为一位学识渊博的人。

    ·文化敏感期（6至9岁）

　　蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽於三岁：但到了六一九岁则出现想探究事物的强烈需求，因此，这时期"孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。"成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。

    ·敏感期的教养重点 　　

     敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时机，日后若想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间，成果亦不彰。而如何运用这股动力，帮助孩子更完美的成长，正是成人的职责。以下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期：

    ①尊重孩子为有能力的个体

　　孩子是具有能力的天生学习者，他们会循著自然的成长法则，不断使自己成长为"更有能力"的个体，这是父母首要改变的观念。

    ②细心观察敏感期的出现

　　每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特质。

    ③布置丰富的学习环境

　　当成人观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。

    ④鼓励孩子自由探索、勇敢尝试

　　当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。

    ⑤适时协助而不干预

　　 当孩子热衷於有兴趣的事物时，大人"应放手让孩子自己做"，避免干预。不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。

     愿父母朋友们能正确地把握孩子的每一个敏感期，让教育发挥其最大的效果。

     十一长假前夕，收到中央电教馆寄来的信件，其内容是将对各省市立项的课题进行中期审核，10月10日前需完成课题的中期报告。为了不影响长假的快乐心情，决定先将这需要耗费大量脑细胞的中期报告小放一阵子，待长假后再议。怎奈尽情享乐了半个假期后，终究心有牵挂，昨天上午开始趴在电脑前开始了孤独而费神的写作之旅。

     比较之下，写论文是最费心力的一项劳动。教育界流传着这样一句话：教育是把复杂的东西简单化，而科研是把简单的东西复杂化。虽然，这话不完全正确，但却有形象之处。对于教学随笔和教案，我可以信手拈来，可对于科研的中期报告写得就没有那么轻松了。其复杂性就在于：需要把每一项研究实践的结构、逻辑性和来龙去脉的原理一一道明、讲清。经过了一天15个小时的奋斗，终于在晚上10点多的时候，基本完成了难啃的“中期报告”。看着成稿的九张页面，我大大地舒了口气。就当我再一次点击“保存”时，令人意想不到的事情发生。保存页面出现错误，需要另存文档，就在我执行了“另存为”的操作后，发现九页文档一下子变成了一个个小方格。那些一整天写好的文字、表格、图片瞬时不复存在了。想通过各种途径对文档进行修复，怎奈折腾到凌晨都是“竹篮打水一场空”。望着九章的小方格，我真是欲哭无泪。原本如释重负的心情荡然无存，郁闷得有想抓起电脑，让它把我原来保存过的文章还给我的冲动。

      今天，起了个大早，存着一丝侥幸，去找我科研上的导师：柳老师。柳老师是电脑软件的高手、行家，兴许他能有办法修复。然而，结果依然让我痛心。柳老师拍着我的肩说：“丫头，没办法了。看来你得从头再来一遍了。”虽说已有这样的心理准备，但心情多少仍有些失望。不过，失望管失望，活还是要干的。我立即回到了幼儿园，打开电脑，凭借写过一遍的印象，从头开始。

      半天后，四页的文字便呈现出来了，虽然不能说COPY不走样，但大致内容应该相同。正当这时，幼儿园的电路突然跳闸，电脑一下子黑屏。我还没有明白过来是怎么回事，就听值班室老师喊道：怎么停电了！两分钟后，电源又恢复了正常的工作。而对我来说，刚才的奋斗又一次前功尽弃。我开始意识到：这篇中期报告相当于“唐僧取经”，不经历九九八十一难难成正果。有了昨天的经历奠基，对于今天的跳闸，我似乎能接受了许多。再一次打开电脑，这时心里只有一个信念：我偏要坚持着把这篇“中期报告”写到底。用了两遍的写作经验，第三遍写来似乎快了许多。

      这篇“千呼万唤始出来”的中期报告啊！不仅锻炼了我的科研写作水平，更磨练了我的耐性、提升了我的记忆水平和打字速度。希望“好事多磨”，经过了坎坷后，但愿能有个“好”的结果。

假期第一天：和外婆逛南翔古街

     假期的第一天正逢阴历九月初一，是外婆照例要去寺庙为全家上香祈福的日子。陪外婆走出禅音缭绕的寺院，看到南翔古街“旧貌换新颜”了，一家家古色古香的商铺把南翔老街装点得颇有点古镇的韵味。观景后，顿时起了游兴，于是，挽着外婆到老街边走边看。和外婆走在青石板的古街上，听外婆讲述她年轻时的岁月，时空仿佛在那一时间穿越到50年前的解放年代，思绪跟着那些陈年往事起起伏伏。外婆已80开外了，一生的操劳尽管在她的脸上刻下了沧桑的印记，但她的身体却格外硬朗，走起路来依然精神抖擞，说起话来依然条理清晰。对外婆而言，她并不需要我请她吃什么山珍海味、也不需要我带她走多远去游历名山大川，更不期待我给她买什么高档商品。其实，在外婆心中，只要我们陪着她走走她年轻时曾走过的街道，听她讲讲那些“想当年”的往事；和她用上海的本地话亲切地唠唠家常，就足矣让她开心好久了。儿孙的成就是外婆最大的骄傲，儿孙的平安是外婆最大的快乐！

    从南翔古镇走出，看到古漪园里竹影摇曳地在举办“竹文化节”，忍不住驱足观望。古漪园中的竹雕九龙壁；墨香四溢的古字画；情趣盎然的鹤园；一次次地吸引着我欣赏的目光。外婆尽管看不懂，还是一脸满足。我发现：每当我在欣赏风景和字画时，外婆就在欣赏着我的快乐。最后，我童心未泯地跃上竹制的秋千，在一位“高手”的指点下将自己起起伏伏地甩在半空中，像燕子一般“飞来飞去”。当我走下秋千，外婆慈爱地说：“今天没白玩，学会怎么一个人荡秋千了。你小时候荡秋千，总要我们推，今天长大了。”“因为外婆年纪大了，不舍得让你推，所以，一定要长大。”我撒娇地将头靠在外婆的肩上。

    长假的第一天傍晚，夕阳下，留下我和外婆暮归的背影和镌刻着祖孙情的一串串脚印……

假期第二天：和父母去长风公园探路

    尽管台风的威力还没过去，假期的第二天午餐后，和父母一同前往长风公园，为孩子们即将进行的秋游踩点、探路。对于这样一种“一举两得”的亲子活动，父母似乎比我还投入工作。爸爸每经一处都会提醒我，秋游时要怎么走才能既最大限度地游览风景，又不让孩子走冤枉路。对于秋游前的准备，爸爸更是询问得仔细，还根据白鲸馆的表演时间和海洋水族馆的参观时间，斟酌孩子的游览顺序。妈妈则注重孩子参观时安全，每到一处都要在我耳边唠叨一下，老师带着孩子在这一地方要注意哪些安全事项。尽管为了探路，他们放弃了原订的划船计划，没能重温一把昔日恋爱时的浪漫，但看得出，爸爸妈妈很开心。爸爸妈妈都是责任心很强的人，他们体验着“奉献孩子”的社会价值。看来，我喜欢孩子不仅出于专业的熏陶，更有着父母的遗传。

    为了补偿父母没有划船的遗憾，晚上，我请爸妈下馆子“涮”了一顿。虽说，平日爸爸总会抱怨我没空像别家女儿一样经常陪她去外面游玩、吃饭，但这次真的下了馆子，爸爸又舍不得了，一再不许我多点菜。没上一道菜，爸爸表面不说，私底下都会悄悄地问服务生，这盆菜要多少钱。买单后，还让妈妈问问我这个月钱够不够，要不要贴些钱给我。

    爸爸总是这样，在孩子面前要表现出绝对的威严，就算关心也要通过妈妈进行传递。所以，我们家永远上演着“严父慈母”的家庭戏码。

假期第三天～第四天：好友的农家婚礼

    假期的第三天起了个大早，为的是奔赴崇明参加我久违的好友的婚礼。说到我的这位好友，还记得我那年半夜生病，是她送我去医院，在医院里陪着我挂水直到黎明；还记得那年她干娘遇到医疗事故，是我带着爸爸和爷爷远赴崇明一次次地写状纸、跑法庭。当年形影不离的同学啊，毕业后，我们俩就没见过面，时空的距离又让我们疏于联系，六年多的分别，其中的感慨岂是三言两语能说清的。人生真的没有太多的六年可以用来分别和等待，要不是这次的婚礼，不知我们还要多久才能重逢。当轮船将我又一次送到了故友的家乡，当我又一次走进曾经常会小住的村庄，当我看到六年未曾碰面的老同学，真有种恍若隔世的感觉。彼此见面后，那情不自禁的拥抱间，包含太多太多了……

    六年多没来了，这儿有了“翻天覆地”的改变，那条乡村小路铺上了水门汀，那间用红砖砌成的房子变成了小洋房，门口的水仙变成了两尊威武的石狮子，后院的“田芦笋”变成了小花园……

    农村的婚礼礼节繁多，“插红旗”、“祭祖”、“迎亲”、“种万年青”、“抢糖糕”、“回门”……我们着实体验了一把“农家乐”，好友忙着迎来送往，我们这群老同学则忙着去地里采摘、品尝各种农村特色风味，挑着竹竿打银杏果；去蟹塘捉螃蟹；到老宅砍田芦笋；走着田梗摘毛豆；爬上柿子树采柿子；潜入鸡窝摸鸡蛋……我们爽朗地笑声、肆无忌惮地玩笑，让我感觉仿佛又回到了大学时代。由于好友嫁给了一位大学的老师，于是，出席婚礼的几乎全部是清一色的老师，从幼儿园到小学、中学、专科院校、大学，好友的婚礼更像是老师大集会，不过，这倒让我们在称呼上简便了不少，统一的老师称谓。

    按农村的风俗，结婚要吃上三天三夜，而且顿顿都是酒席，两顿后，发现：农村的酒席上不是海鲜就是肉，看不见蔬菜，于是在酒席上，我们这群老同学便上演了一幕幕“抢水果”的额外戏码。晚上，一群老同学聚在一起，大家戏说着一天的所见所闻，常常笑声不断。有一位老同学带了他的美国男朋友paul来参加婚礼，就见paul一脸茫然地望着我们，看到我们大笑后，也跟着我们一起笑。最有趣的，还要数我们因80分人手不够，邀请paul客串。paul知道要和我们一起玩游戏，显得非常高兴，他被分到了我们一组，这也让我第一次体验了一回和美国人一起玩80分的感受。在打牌中，我们很照顾paul，几乎全用英语交流、讲解，这也让我巩固了英语口语和听力，并学会了不少打牌中的英语俚语。在和paul的交流中，也让我们更进一步地了解美国人的生活和风俗。paul很逗，经常弄得我们捧腹大笑。

    第四天一早，我们一群人竟然在农村里迷路了，农村的房子都差不多，又没有路牌，大清早还见不着人问路。于是，我们就如同走迷宫一样，在村子里转了半个多小时愣是把每个人的方向感都弄乱了才想到求助。最后，幸运地看到人力三轮车，大家轮流坐上三轮车才到达了目的地。我们六点半起床，直到九点才吃上早饭。不过，收获也是很大的：我们一群人呼吸了农村清晨的新鲜空气，还通过走路得到了锻炼，消耗了两顿的脂肪。

    当轮船再一次载着我们离开农庄、离开崇明，我们心中多了一份珍贵的情谊，我们的脑海里添了一份美好的记忆！我的半个十一假期啊，将会一直装在我的心里。

    在院子的软场地上，我今天和孩子们一起做操。大班的孩子们做操进步了；小班的孩子会快乐地叫我“姐姐老师”了；班里的千千、萌萌、悦悦、思凡、亦然……会在做好操后跑来到我身边，让我把他们一个个高高地举起，我享受地听着他们银铃般的笑声；悦悦在帮助把院子里的皮球放回家时，捡到了两朵小紫花，我把小紫花戴在了孩子的头上，悦悦的脸上露出了幸福的微笑；我说着和刘冠锋吃饭时的“小插曲”，把刘冠锋又一次逗乐了……孩子们啊，童年的微笑是多么清澈、多么美丽啊！童年的快乐是无价的呀！你们的一张张笑脸，是老师心中最美的照片。

    大礼堂中，今天把费劲“九牛二虎之力”弄来的纸盒发给了老师。当和老师们在教研活动中一起策划着运动区域；当奔走于一个个班级讲解着运动区域中的一个个修正环节；当徘徊在废品回收站的废品中，满身污尘地挑选着制作原材料；当帮着老师一次次将纸箱运进班级；当和老师一起将脑海中的蓝图变成现实的存在，这些运动区域早已注入下我太多的期盼和情感。制作于老师手中的那一个个运动器材，在我眼中，就宛如一个个即将诞生的孩子。想着孩子们在这些精心策划、制作的运动器械中游戏，我的眼前仿佛已经出现了这样一幅情趣盎然的照片。

    和园长去教育局开会，学习礼仪文化，领略干练气氛。每一次的讲座与学习都是一种促动和成长，倾听每一位智者的谈话，都会激发思维的跳跃与开拓。

    天气转凉了，全托班的孩子换上床单了；夜深了，班级的一盏盏灯光熄灭了；人静了，方才意识到早已过了值班的下班时间。宁静的值班夜，孩子的好梦正在酝酿；宁静的值班夜，老师桌前的灯光正刚刚点亮；宁静的值班夜，领导的心牵系在幼儿园的每个角落徜徉……

    逆反心理是儿童知识经验增长、个性和独立性发展的必然表现，每个儿童都不同程度、 不同方式地表现出逆反心理。对于孩子的逆反心理，父母应持冷静、民主的态度。以下几种教育方法，您不妨一试。

一、实践体验法

　　夏季的一天晚饭后，我们到街上散步，孩子见到西瓜摊的西瓜很大，兴奋地叫我买。我解释说，天气这么热，回家还有两站路，抱个大西瓜太累人了，不买。孩子先是说这说那，弯眉撇嘴，后来怨气连天地说："我最喜欢吃西瓜，你们不买。你们最喜欢我学习好，我也不认真学。"我想，我硬压孩子也没用，不如让他体验一下，以后他就不会这样犟了。于是 ，我说："买瓜可以，你要负责拿回家。"孩子同意了，抱着瓜就走。一会儿就满身大汗累 得抱不动了。一路歇了好几次才把大西瓜抱回家。孩子深有体会地说："吃这个瓜太不划算了!"

二、顺水推舟法

　　一个星期天，我们计划在家做家务，搞大扫除，孩子叫我野外去玩，我说去不了。他玩 耍心切，很不满意地说："我叫你做什么你不做，以后，你叫我做什么，我也可以不听。" 我就顺着他说："你不要我管太好了，我确实不想管你，以后，你的衣裤你洗，你用的文具 你买，你的事情你自己管……"话还说完，孩子变得嬉皮笑脸地说："爸爸，我要你管，我 听你的，下次到野外去。"

三、将心比己法

　　孩子称呼长辈直呼其名，以此为乐。这样不尊敬人很不好。一天在路上遇见熟人黄新荣，他抢先招呼道"黄新荣、黄新荣。"事后我教育他，他反而生气地说："他是叫黄新荣， 你为啥不许我喊?叫名字有啥错嘛?"我说："如果有个小朋友不尊敬我，在街上见到我叫我唐心贵，你怎么想?你以后长到三四十岁，小朋友不叫你唐叔叔，叫你唐井，你怎么想?"孩子沉思了一会儿。这以后，对长辈直呼其名的缺点改正了。

四、分析说明法

　　一天，我见孩子做作业时字写得很潦草，不如过去写得好。我叫他把字写好些。他说： "我们班长罗意的字写得那么潦草，老师还表扬他写得好，我比罗意写得好多了，却没得到表扬，我也不好好写了。"孩子产生了逆反心理。他做完作业后，我给他分析："全班几十个学生，老师一时没注意到你，这没什么。从今天起，你认真写，要不了几天，老师肯定会表扬你。"过了两天，孩子放学回家，高兴地说："爸爸，就和你说的一样，今天，老师在全班表扬我的字写得好。"

11条实用策略对付宝宝叛逆

    对待处在逆反期的宝宝不能采取硬碰硬的方式，这样只能让他的逆反心理更加强烈。父母过分激烈的反应会给他一个错误的感觉，即当他说不的时候，他能得到父母更多的关注，因此，他会更多地使用这种方式来吸引父母的注意。逆反是每个宝宝都会经历的过程，要应付逆反的宝宝，父母需要一些策略。不妨试试以下的方法：

　　1、来点小幽默。让气氛不再那么紧张严肃。比如你想要宝宝进澡盆洗澡，但他就是不肯去，如果你强行将他抱入澡盆，或者训斥他一番，让他去洗澡，那么事情肯定会变得很糟糕。这时，不妨给宝宝来点小幽默：“洗澡水倒好了，看看谁的小腿跑得快，快告诉你的小屁股，让他坐进澡盆。”这样与平时不同的语言会带给宝宝一种新鲜感，因此他会乐于接受父母的建议。

　　2、让宝宝放松警惕。如果宝宝对什么事情都说不，不妨给他一些特别可笑的选择，一直引导他不停地说“不”，这时候，他就会放松警惕，将注意力集中在那些可笑的问题上，于是，你就可以顺势找到机会把他拽到你要他去的地方，或者让他做你想要他做的事情。

　　3、把任务变成有趣的游戏。宝宝都喜欢游戏，如果将任务变成游戏，相信他会比较乐于接受。比如，他总是不想去厕所，并因此总尿湿裤子，父母可以在估计他要上厕所的时候，将他扛起来：“现在我要扛着这把枪，让他到厕所发射子弹了。”这样的建议，会让宝宝很快就忘记他的不，乖乖地跟着你走。于是上厕所的任务就变成了一种有趣的游戏，他也就不会说不了 。

　　4、让宝宝自觉自愿地接受任务。给宝宝准备一些图书，或者给他编一些有趣的故事，让他的任务变成他的一种期待。或者父母做出示范动作，但是根本就不要求他去做，他会因为好奇而产生模仿的欲望。

　　5、利用宝宝的逆反心理。当想要宝宝去做某件事情的时候，反着说出要他完成的任务，这时候，他可能就会按照你实际的要求去做了。

　　6、让宝宝明白父母的真正意图，否则他也会毫不犹豫地说不。因此，跟宝宝交代任务的时候要眼睛看着宝宝，十分严肃地将任务交给他，这样他会明白你不是在跟他开玩笑，他就不会随随便便说不了。

　　7、和宝宝轮流来。因为父母也做同样的事，并且大家都有机会去做这样的事情，而且必须按照一定的规则来做，这样他会觉得很有趣，一般都会乐于接受父母的建议。

　　8、冷落宝宝。如果宝宝不听从父母的建议，不要理睬他，撤销父母对他的注意，让他觉得很无趣，过一段时间他会明白这样不是吸引父母注意的好方式，于是他会尝试改变。

　　9、让宝宝自己来。2岁左右的宝宝一般都喜欢自己来，因此，当宝宝说不的时候，父母可以想办法鼓励他利用这个机会来显示自己的能耐，他就会乐于自己来了。

　　10、如果家里有小弟弟小妹妹，鼓励宝宝当小弟弟小妹妹的好榜样，他会尝试担当这个角色。当妈妈说：“你能演示给小弟弟看，自己怎么吃饭吗？”宝宝一定乐于为指导小弟弟自己吃饭做出示范。

　　11、当想要宝宝去做某件事情的时候，最好给他两个选择，一个是你要他做的事情，另一个就是他不喜欢做的事情，通常宝宝都会选择你要他做的那件事情。

    在初看到这段文字时，觉得挺好笑，再读这段文字，觉得很可悲。由此想到我们的教育，食品带来的负面效应，一时间，我们还能通过身体的反应知晓，然而很多教育带来的负面效应，一时间，我们也许无从知晓，但等我们发现时，往往已经错过了教育的有效期，就是想纠正，那都是亡羊补牢，为时过晚了。当我们从报纸中读到中学生因为无法接受一次考试的失败而离家出走；当我们从电台里知道大学生因为经历失恋就轻身跳楼；当我们从法制节目中震撼于未成年人违法的那些“幼稚”、“冲动”的理由……这难道不是教育中的“结石”吗？这样的“结石”，也许要用一生的时间来治疗啊！很多孩子的心理问题，都是小时候埋下的祸根。父母的溺爱、不良的习惯、扭曲的性格，不就宛如有毒的“三鹿”奶粉一般吗？不同是：一个毒害身体、一个毒害心灵。

    奶粉不能免检，教育一样不容疏忽。教师是人类灵魂的工程师，有责任、也有义务为孩子心灵的健康保驾护航；家长是孩子的第一任老师，同样有责任、有义务守护孩子家庭教育的那道心理健康防线。让我们一起家园携手，不要让“三鹿奶粉”出现在孩子的教育中。